京都大学合格への道　～京大生家庭教師レポート～

「成長」という結果

私は大学入学した夏から家庭教師を始めましたので今年で5年目になりますが、やはり一番嬉しいのは生徒さんの成長を目の当たりにした時です。

大抵の場合、家庭教師として生徒さんを担当させて頂いた当初は学校や塾での学習が満足にできておらず、成績が伸び悩んでいます。そのためまず勉強をする姿勢を構築するところから始まります。それができて実際に定期テストや模試で結果が出てくるには、どうしても結構な時間がかかってしまいます。しかし、生徒さんにとって苦しい期間を乗り越えてつかんだ成長というのは、本当に価値があるものだと思います。それは本人の努力によってしかつかめないものだからです。

家庭教師というのは生徒さんの努力を少しだけ手伝う程度のことしかできません。しかし少しずつ変わっていく生徒さんの姿を見ている身としては、実際に結果が出ることで生徒さんに自信が生まれる瞬間は格別なものです。今後も少しでもお手伝いできるように頑張っていこうと思います。

2011年11月18日 | 家庭教師レポート | krisvan(京大医) | コメント（1）

伸びる決め手

私は既に部からは引退していますが、硬式テニス部に所属しております。幸い後輩も大変多い活気のある部ですが、最近大会での成績は芳しくありません。その原因が今の生徒さんとリンクする部分がありましたので、ここで少し書かせていただこうと思います。

私の後輩たちには非常に素質のある者も何名かおります。その中で技術の向上があまり見られない者に共通して見られる特徴は、何が駄目かを突き詰めることが出来ていないという点です。自分に足りない点を自分で認識できないと目標設定もままならないまま漫然と過ごしてしまうことになもなりかねません。

自分で気付けていない者には上の人間からアドバイスするのが重要ですが、何でもかんでも教えていると自分で弱点を探そうという姿勢が身につきませんから、上の人間にはどこまでは言って、どこからは自分で考えさせるかを見極める能力が求められます。

これを今担当の生徒さんに置き換えて考えてみると、やはりよく分からないところをなんとなくで済ましてしまっているケースが多いように思います。そういったところに気づけば、質問するなどしてできるだけ理解を完全なものにするようにしておりますが、勉強への姿勢は自分でしか変えられませんから、今は少ししんどいかもしれませんが、ひとつひとつ自分で納得するまで考え抜いて欲しいと思います。

2011年10月22日 | キャンパス日記・雑記, 家庭教師レポート | krisvan(京大医) | コメント（1）

家庭教師としてやりがいを感じるのは、やはり生徒さんの成長を実感できた時だと思います。家庭教師スタート時点での生徒さんの学習に対する態度や理解度というのは様々ですが、自分が伝えたいと思うことを、たとえ時間がかかったとしても理解し、実践してくれたときの喜びは非常に大きなものです。

一方で、自分の不甲斐なさを感じることもあると思います。生徒さんがなかなか成長できない、やる気を引き出せないなど、自分の指導がうまくいっていないとき。または大して意識もせずに不用意な一言を口にしてしまったとき。

こんな風に家庭教師をやる中でも、いろいろな感情を持ちますが、私はそのたびに「家庭教師を通じで成長させてもらっているのはこちらなのだな」と感じます。アルバイトとはいえ、縁があって生徒さんと出会って、そのなかで様々な経験をさせていただき、そのひとつひとつが自分の糧になっていく。そのことを忘れずに今後も生徒さんと頑張っていきたいと思います。

2011年7月3日 | 家庭教師レポート | krisvan(京大医) | コメント（1）

進歩の兆し

今回の生徒さんは、10月から担当をはじめて今月で4ヶ月目になります。担当科目の英語は、やはり基礎力が大事になってくる科目ですので、普段の学習態度が成績に直結してくると思います。担当を開始した当初はかなり苦手意識があったようで、こちらからの要望のひとつひとつをめんどくさがっているように見受けられましたが、近頃では読解の中で単語帳を作っていくことや更にそこに発音記号（これは学校で指導がないため、特に抵抗があったようです）を記入していくことも、こちらから言わなくても自発的にやってくれるようになってきました。英語はすぐには成績が上がってこないので、なかなか努力の対価としての達成感を得られませんが、私は必ず成果が出る日が来ると確信していますし、こういう変化を見られるのが私としてもやり甲斐になります。これからもこの調子で学習を続けていって欲しいと思います。

2011年1月21日 | 家庭教師レポート | krisvan(京大医) | コメント（1）

生徒を見る目（５）

前回の投稿では、発達障害があるかなと思ったけれど、実は心の問題が大きく作用しているというケースのお話でした。無意識のうちに発達障害のレッテルを貼っていることを大いに反省したものです。

カウンセラーの先生は様々な可能性を考えながら生徒と接しているので、そのお話を聞くと大変ためになります。生徒の言動が、もともとの特性によるものか、何かしらのきっかけで特性が強く出ているだけなのか、それとも神経症によるものなのか、などのいくつもの道筋があり、関わりの中でひとつひとつ検証していくようです。

特に、「こだわり」ということに関しては、広汎性発達障害でも神経症でも似たような状態になることがあります。中にはどちらの要素もある生徒もおり、生きづらさを感じているのだろうなと思うことがよくあります。ある生徒のお母様からよくメールをいただくのですが、いろいろな問題を抱えつつも、その子なりに一生懸命学校で友達と関わろうとする様子にとても感銘を受けます。周囲の理解さえあれば、そのような生徒たちがぐんと生きやすくなると思うので、このブログでも様々な情報を発信していきたいと思います。よろしくお願いします。

2009年4月26日 | 家庭教師レポート | シリウススタッフ | コメント（0）